当前位置:必发彩票官网 > 词法 >

卢根—记词法浅论

  :运用发音或字形来联想,比如谐音、象形等等。针对一些单词来说,联想记忆确实是一种可以快速记住的办法:

  二、神话典故讲解法:顾名思义,就是用希腊罗马神话、圣经故事等等派生单词。适用于记忆一组词。

  英语中的“人”——human一词构成中hum表示“泥土”的含义,在希腊神话中,我们知道普罗米修斯用土捏了人,各种人都是土做的,都是“泥人”。

  “泥土般的”就是humid“潮湿的”。同样,带有“hum”词根的词通常和泥土有关:

  三、词源讲解法:从音变、形变的角度阐述单词的来源,建立起和单词含义的联系。

  而这其中,元音字母替换是英语中一个重要的现象,它是因为词素之间的组合而导致元音的变化而产生的,这种变化可以追溯到在中古英语时期发生的元音大音变(the Great Vowel Shift)。请注意以下几个例子中元音字母的变化:

  四、词根词缀派生单词法:这是最普遍的教学法,利用单词里相同的部分扩展词汇。

  鲁迅先生在《自文字至文章》中说:“诵习一字,当识形音义三:口诵耳闻其音,目察其形,心通其义,三识并用,一字之功乃全。”这是针对中国文字来说,反映在英语上,音形两者常常是统一的,含义就要靠像中文的偏旁部首一样的词根词缀来联系了。例如,scrib这个词根表示“写”。

  问题一:联想法看似记得很牢,其实记住的只是单词中文对应。教学生记单词中文对应就像做菜放很多味精,味道确实好了,讲一个学生记住一个,非常有成就感,但长此以往并不健康,学生只会拿中文单词去对应阅读,养成中文阅读法,形成不了单词的语感。

  reluctant /rɪˈlʌktnt/ adj.不情愿的,“驴拉坦克”就是不情愿的。相比之下,笔者更倾向于用例句教学,边读边想,记忆效果更好。

  联想法还有一种变体,利用不同的字母来联系单词,这种方法经常用来讲解近义词或形近词。ingenious表示“聪明的”,ingenuous表示“天真幼稚的”,两个单词只有一个字母不一样,一个“i”,一个“u”,可以记成“我很聪明,你很天真”。这种讲法挺有趣,不过归根结底强调中文对应仍是对学生的误导,到了真正用这个词的时候根本来不及想到底是“i”还是“u”。解决这个问题,最好加强单词的感觉,比如重复以下例句:

  一些原本产生于同一词源的单词经过语言的不断发展产生了不同的变体,这是语言发展的必然结果。比如,源自拉丁语的全级形式(full-grade form)的weid-表示“看见,了解,监视,观察”等含义,通过拉丁语中添加前后缀以及分词形式的变化之后产生了如下同源词,它们含义都和看有关,可是词形有了较大变化:vide是个冷僻词,表示及物动词的“参见”;view名词表示“观点,视野,场景”等意思,动词有“观看,观察”的意思;visa是“签证”,附加于护照的一种官方认可;visage是“面容,外貌”的意思;vision名词表示“视力,视觉,洞察力”;微软曾经的操作系统的名字就叫vista,来源于拉丁语,可以理解为“景象,展望”;advise和interview很简单;clairvoyant比较难,形容词表示“有洞察力的”,有句谚语叫做Love is blind, but friendship is clairvoyant.(爱情是盲目的,友谊却是具有深远洞察力的。);envy来自使役前缀en-,“使得所有人都看他”便是“羡慕,嫉妒”的意思;evident表示“从外面就能看出来的”即是“明显的”;previse是预先看,表示“预知,预见”,provide来源类似,让你看到,即是“提供”;review是再一次地看,“复习,回顾”的意思;最后的supervise是从超一级的地位从上往下看,即是“监视”;survey也类似,从超一级的地位仔细看,表示“调查,测量”。接下来这个词根发展还在进行,具有v发音部分的单词又进一步派生出了:wise表示“明智的”;wisdom表示“智慧”;wit表示“机智”,来源是因为一个人见识多就经验丰富,充满智慧。

  从以上讲解可以看出,一个vid表示“看”产生出了诸多变体,如果没有专门指导,很难看出其词根来源。所以需要老师和学生都对此都有一定的背景知识。

  subject /ˈsʌbdʒɛkt/ n.主题;主语;实验对象adj.服从的,易于…的vt.服从,其中词根“ject”表示“扔掉”。

  某个词根派生了好几十个词,要么很多不常用,要么就把specific,specify,specified这些本质一样的词都当作不同的词来充数,前文分析的表示“看”的vid也能说明问题。

  问题五:学习词根不符合语言习得规律。词汇量小的学习者遇到生词观察不出来词根,词汇量大的学习者能观察出来词根,可单词却都已经认识了。

  很多英语很好的人当年学习英语的时候经常把单词当成整体来记,并没有使用词根,顶多学学前后缀,效率并不低。只有当一个人词汇量积累到一定程度以后,回过头反观学会的词,发现了规律,总结出了其中的词根,后期学习就更快。所以词根是总结会的,不是学会的,词根法不适合词汇量较小的学习者。

  毕竟有钻研词汇学需求的人只是少数,不要从专业的角度要求所有学习者,就像人们跑步大都是为了锻炼身体,但如果教练都拿专业运动员的标准来要求所有跑步者就没必要了。

  笔者在教学中经常说,学词汇的目的不是为了词汇量大,而是为了提高英语水平;英语水平高不是因为词汇量大,就好像鲁迅先生语言水平高不是因为认识的中文字多一样。有些人词汇数量不大但是质量高,就能熟练运用语言,遇到生词绕过的能力相当强。背单词就是为了使用,背了不会用就是浪费,炫耀词汇量不是目的。

  问题七:西方神话不是中国人从小了解的,读完一知半解,不懂精髓,最终容易忘。

  对非英语专业的学习者来说多读读现当代英语文章尤其是科研类文章足够了,没必要听神话故事记单词,即便听了很多故事自己不感兴趣也容易忘。每个学习者不要忽略母语的训练,多读中国文学作品,钱锺书先生说:一个人英语不好的原因是因为中文就不好。所以学语言应该回归语言习得的本质,尊重规律。

  以上七个问题使得大量学生写作或汉译英中经常用词不准确,甚至极其不准确。笔者收集到学生如下“表现”:

  1. 问学生“他是受欢迎的作家”里“受欢迎的作家”如何表达,正确的说法可以是“a popular writer”或者“a writer of popularity”,但学生回答的是“welcome writer”这样完全不合适的词。

  2. 问学生“把两者分开”怎么说,常用的说法有“divide”,“separate”等等,应该找及物动词,但学生回答的是“apart”。

  3. 问学生“获得知识”怎么说,正确的说法是“acquire knowledge”,如果说成“learn knowledge”属于偶尔的词汇误用,还情有可原,可学生会给出差得比较远的“achieve knowledge”。

  以上问题说明如果中文解释类似,对应的英语单词学生往往不会区分,没有任何英语语感,这些都是谐音法、词根词缀法记单词无法解决的。

  针对词汇学习的诸多问题。笔者教学中倡导用感觉记单词,用英语词组例句反复强化记忆而不是用中文解释强化记忆,可以称之为“用英语来学英语”。

  形成感觉的速度比形成中文对应的速度要快,我们常常感觉一个词非常熟悉,可就是说不出中文意思,这就是记住了感觉,读文章听文章完全用得上。这正好说明了“先形成感觉,再形成中文对应”的原理。

  keen /kiːn/ adj.锋利的,聪明的,敏锐的,强烈的,热情的,热切的

  很多老师都会这样讲engage这个词,它有几个意思,比如从事、忙碌、雇佣、吸引、交战、订婚等等,然后一个个讲下来。但笔者认为这个词最核心的意思应该是“雇佣”。后面的引申义在给出例句以后学生都能理解,强化几遍以后达到熟练使用。

  以上的理解全部建立在用英语直接读的基础之上。请记住:一定要先读懂再翻译。

  ①凡本网注明稿件来源:新东方的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属新东方教育科技集团(含本网和新东方网)所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他任何方式复制、发表。已经本网协议授权的媒体、网站,在下载使用时必须注明稿件来源:新东方,违者本网将依法追究法律责任。

  ②本网未注明稿件来源:新东方的文/图等稿件均为转载稿,本网转载仅基于传递更多信息之目的,并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。如其他媒体、网站或个人从本网下载使用,必须保留本网注明的稿件来源,并自负版权等法律责任。如擅自篡改为稿件来源:新东方,本网将依法追究法律责任。

  ③如本网转载稿涉及版权等问题,请作者见稿后在两周内速来电与新东方网联系,电话。

  我比较主张大学生毕业后先在能学到经验的机构工作上几年,使自己的个性和人际交往能力更加成熟,使自己的技术更加熟练,然后再去创业,这样成功的比例可能就高一点。

http://syn992.com/cifa/130.html
点击次数:??更新时间2019-04-12??【打印此页】??【关闭
  • Copyright © 2002-2017 DEDECMS. 织梦科技 版权所有  
  • 点击这里给我发消息
在线交流 
客服咨询
【我们的专业】
【效果的保证】
【百度百科】
【因为有我】
【所以精彩】