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巧用关键词法解决教招选择难题

  导读:教育基础知识是教招统考中备考科目,教育基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、法律法规等几大知识模块。其中心理学、教育心理学两个模块偏向理科知识,但整体上是文科类知识,因此整个考试考察类型围绕着识记、理解和少量分析。通常来说,语言功底强的同学在教招考试优势巨大。原因有三:一、教育基础知识90%题目是概念为中心进行考察(尤其是多选题,案例分析题等高难度题型),概念是抽象的语言构成,能否理解为解题命脉。二、教招考试由于文科性质,题目的难度主要通过加强阅读难度来进行,如加无关定语和状语、使句子结构复杂或重叠化等。三、科目性质难以全量化,定性考点较多,出题人的考题设置中常现弹性概念。

  基于此种情况,本文旨在帮助各位考生提升读题功底,介绍一款迅速有效的解题技巧--关键词法。

  简单来说,关键词法分为三个步骤:(1)划记关键词;(2)锁定关键词 ;(3)选项匹配。

  第一步划记关键词是最关键的一步,这一步精华在于排除无关词的干扰,确定答题思路。那么,什么才可以被认定为一道题目的关键词呢?如果到了高层境界或熟练状态,确实关键词无需量化,但在刚开始做题的时候,考生可以锁定以下词汇,以达效果:①人物;②理论;③动词;④程度副词;⑤但,可是,如果等转折词或条件词。

  对于做题量不大的考生,一道短题,估计很快就能找出关键词从而理解题干意思。但面对长题,很有可能划记3至4个单词,甚至6到7个单词。这个时候,说明仍然有干扰性词语存在,这个时候我们需要进行第二步,锁定关键词。

  锁定关键词的诀窍在于,查看各个关键词的关系是否相近,可以用一个最简单的方法,看这些词语是否能够组成一个句意较为通顺的句子,如果在这个句子中有些关键词读起来有冲突或者没有存在的意义,则可以去掉。

  最后,第三步就是拿剩下的句子与选项进行匹配。经过第二步后,很多题目实际上角度就已经非常明显了,如果还确定不下来,说明自身概念不熟悉或理解不到位等,这个时候拿句子和选项来进行匹配,如果实在确定不了,拿选项和题干匹配的程度高低决定选项,

  光说不练假把式,我们来拿几道各大统考出现的难度低,错误率极高的题来练练手,感受一下,关键词法的威力。

  【例题1】赫尔巴特认为统觉影响人对于知识的理解,教学过程中因利用知识经验丰富的教师引导学生学习书本上的经验。与此同时,应限定教学的时长和明确教学环境,省略掉无关环节如课外活动或者闲暇活动以致提升教学效度。赫尔巴特认为此种限定下,可以更好地促进知识与品德的共同发展,因为品德的培育和知识的传授是存在相应的线性关系,该言论对于欧洲教育影响巨大,其效力持续了很长一段时间。对于此种理论,进步教育的代表人物提出新三中心观点予以论证。由此,我们可以得出( )

  【解析】此段题干干扰性很强,200字的阅读之后,四个模糊的选项,我们很难确定材料要表达的意思(此题已经降低难度,原题是多选,题干500字)。此种题型就是近年来出现较广的阅读材料选择题的模式,意图通过长难句来绕晕考生,考察概念理解和掌握情况。

  赫尔巴特认为统觉影响人对于知识的理解,教学过程中因利用知识经验丰富的教师引导学生学习书本上的经验。与此同时,应限定教学的时长和明确教学环境,省略掉无关环节如课外活动或者闲暇活动以致提升教学效度。赫尔巴特认为此种限定下,可以更好地促进知识与品德的共同发展,因为品德的培育和知识的传授是存在相应的线性关系,该言论对于西方传统教育影响巨大,其效力持续了很长一段时间。对于此种理论,进步教育的代表人物提出新三中心观点予以论证。

  划完关键词后,我们来第二步,锁定关键词,形成一句话:“赫尔巴特认为应限定时长和明确环境,促进知识与品德发展。对西方传统教育影响大,进步教育提出新三中心理论予以论证。”这时,你会发现实际上句子表达的意思是:赫尔巴特影响了传统教育,进步教育却提出了新观点。这时候,我们再进行选项匹配,因此,你会发现选项最匹配这句话的答案就出现了,即为D。

  【例题2】小陈会抽烟,周围的同学都觉得很神奇,于是小李也学会抽烟,但是回到家,小李在爸爸面前从来不抽烟。可见,小李学习中的动机过程属于( )

  【解析】这道题很容易误选D。但我们可以通过关键词法整理句子,发现得到的是“小陈抽烟,同学觉得神奇,小李抽烟,但不在爸爸面前抽。”也就是小李可以控制自己抽烟不抽烟,所以答案应该是C。

  【小结】虽然用关键词法正确率不能说能够达到百分之百,但通过练习后,我们发现面对很多题目时能达到很高的正确比率。当然方法归方法,对于概念的识记和理解是用好关键词法的核心要素,各位考生还是要多努力坚实概念基础。

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